出版

France

National context and socioeconomic inequalities in educational achievement - An overview of six high-income countries: France, Germany, Japan, the Netherlands, United Kingdom, and United State

Empirical research repeatedly shows cross-country differences in the extent and distribution of socioeconomic inequalities in educational achievement. This observation is the starting point for the comparative DICE-project (Development of Inequalities in Child Educational achievement: A Six-Country Study). It aims to improve the understanding of child development by socioeconomic status, operationalised in terms of parental education in six countries: France, Germany, Japan, the Netherlands, the United Kingdom, and the United States. The project moves beyond cross-sectional and single country snapshots and examines the development of inequalities from 3 years of age up to the end of lower secondary schooling. In this contribution, we introduce the six countries. First, by synthesizing data from a range of international databases we provide a rich and multidimensional characterisation of macrostructural conditions in each country. Linking the contextual situation in the DICE-countries to general theoretical assumptions about the effects of macrostructural conditions, we highlight the implications for cross-national differences in inequalities in educational achievement. Second, we analyse PISA data providing information about achievement test scores at age 15. We study how the different packages of macrostructural characteristics described in the contextual section are reflected in terms of educational inequalities by the end of lower secondary schooling in each country.
Authors are Melanie Olczyk, Thorsten Schneider, Elizabeth Washbrook and the DICE-team, which include Hideo Akabayashi, Kayo Nozaki, Yuriko Kameyama, Chizuru Shikishima, and Jun Yamashita.
国際学術誌

Causal Effects of Family Income on Educational Investment and Child Outcomes: Evidence from a Policy Reform in Japan

Journal of the Japanese and International Economiesから、家計所得の変化が教育費支出と子どもの学力に与える効果を検証した論文を出版しました。2010年から2012年にかけての政権交代は、子ども手当(児童手当を含む)の額と支給基準に大きな変更をもたらしました。本論文では、2010年から慶應義塾大学で設計・収集している「日本子どもパネル調査(JCPS)」等を用いて、手当額の変更による家計所得の変動が、教育費支出や子どもの学力に影響を与えているかを検証しました。直井道生(慶應義塾大学)、中村亮介(福岡大学)、野崎華世(大阪経済大学)、佐野晋平(神戸大学)、妹尾渉(国立教育政策研究所)、敷島千鶴(帝京大学)との共著です。
米国

Gender differences in educational outcomes and the effect of family background: A comparative perspective from East Asia

Chinese Journal of Sociology (Sage Publication)から、日本・中国・米国における学力や学習意欲の男女差と家庭背景との関連に関する国際共同研究を出版しました。野崎華世(大阪経済大学)、湯川志保(帝京大学)、李汪洋(北京師範大学)との共著です。
東京

経済学から見た高等教育無償化政策

IDE 現在の高等教育「高等教育の無償化を問う」2020/2-3 No618に「経済学から見た高等教育無償化政策」を掲載しました。
以下のリンクは、最終校正前の原稿です。内容の正確さは保証しません。参考までに利用してください。

関連ファイル

東京

校長が在籍児童生徒のアウトカムに与える効果の統計的計測

フィナンシャルレビューに標記の論文を出版しました。全国学力・学習状況調査の調査票情報を用いて、校長固有の効果の分布を計測しました。佐野晋平(千葉大学)との共著です。
日本

Subject variety and incentives to learn: Evidence from public high school admission policies in Japan

Japan and the World Economy に標記の論文を出版しました。そこでは、都道府県で異なる高等学校入試科目の組み合わせとその変遷が、大学進学率等に与えた影響を実証分析しました。直井道生(慶應義塾大学)との共著です。